SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETO EM SALA DE AULA
Curso: Tecnologias na Educação: ensinado e aprendendo com as TIC
Formadora: Rejane Araujo Fernandes
Cursista: Liane de Lima Silva Lourenço.
Os projetos enriquecem as metodologias trabalhadas com os alunos e os recursos Tecnológicos em sala de aula realmente proporciona grandes mudanças no contexto escolar, principalmente na forma de ensinar e aprender.
Diante dos grandes problemas ambientais que enfrentamos, fez-se necessário despertar nos nossos alunos a consciência quanto a preservação ambiental. Neste sentido foi executado no Colégio Costa e Silva o projeto O Meio Ambiente Também e Meu, nas turmas do 6° ao 9° e EJA.
O projeto foi desenvolvido em 4 etapas.A primeira foi trabalhado vários slides que abordava os temas poluição ,desmatamento ,queimadas e efeito estufa ; após assistirem os slides os alunos elaboraram slogans para afixar no pátio . Na 2° etapa parte o 8° ano e a 2° série da EJA fizeram aula campo no Ribeirão São João onde produziram um vídeo, elaborado por eles com entrevista a população ribeirinha fazendo uma analise com o antes e depois. Já na 3° etapa foi organizada oficinas com material reciclado e na 4° e ultima etapa foi feita a culminância com apresentação de teatro, dança, paródia, música, poesia e palestra todas sobre o tema meio ambiente. Este projeto foi muito rico, envolveu todos da escola e tivemos uma grande participação dos alunos.
O auxilio das tecnologias foi de grande valia para execução do projeto. As mais utilizadas foram: data show, vídeo, aparelhagem de som, computador, máquina fotográfica, filmadora e aparelho de DVD.
quinta-feira, 28 de outubro de 2010
segunda-feira, 25 de outubro de 2010
Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo.
Cursista :Liane de Lima Silva Lourenço.
Primeiro é preciso esclarecer o que devemos entender pelo termo
“currículo”. O termo é usado com vários sentidos e várias definições têm
sido apresentadas, de modo que é importante estabelecer no início o que
queremos que por ele se entenda . Segundo Sacristán, 2000:46 Currículo e o conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem dar lugar à criação de experiências apropriadas que tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de modo que se possa manter o sistema numa revisão constante, para que nele se operem as oportunas reacomodações. Currículo em latim “currere” que significa carreira. É o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de ensino.
Currículo é uma integração entre a tecnologia e o próprio currículo para estabelecer uma relação entre a transformação da escola, da sala de aula para ensinar e aprender ativamente. Como fala em um dos textos devemos fazer um design educacional para conseguir integrar as tecnologias e conseguir desenvolver os projetos dentro dos currículos. Precisam-se fazer uma reformulação no currículo das escolas para integração as novas tecnologias. Na verdade precisamos crescer e nos aprimorarmos muito neste sentido. Nem todos estão prontos no sentido de entender a importância e necessidade das tecnologias.
Para ocorrer integração entre as tecnologias e currículo e necessário em quase sua totalidade responsabilidade do professor. É aí que entra o diferencial que só pode ser elaborado e executado pelo professor, seguindo os planos educacionais básicos pré-estabelecidos em lei. O mestre é que fará o entendimento e o uso das tecnologias adaptadas ao currículo conforme a sua visão, adaptando e frisando a importância do desenvolvimento da capacidade de pensar, aprender e interagir, inerente ao ser humano. Neste caso, é preciso haver um planejamento de projetos fundamentados nas bases do currículo, que incluam o uso das tecnologias de informação e de comunicação, de forma que possam agregar a técnica à produção e difusão do conhecimento.
As atitudes e o encaminhamento pedagógico do professor no sentido de desenvolver projetos no âmbito do currículo requerem atualização da parte dele e familiarização com as tecnologias, para que então ele possa analisar o currículo e inserir o uso das mesmas em suas práticas pedagógicas. Ao levar em conta a proposta curricular, os interesses do aluno, às possibilidades de uso das tecnologias, o professor irá propor que uma nova prática de sala de aula se realize através de projetos. Professor e alunos participam de um processo de produção do “saber”, são co-autores de projetos quando a participam juntos da elaboração, execução e avaliação das idéias e práticas adotadas. Assim, as tecnologias servem de suporte para a prática pedagógica adaptada ao currículo.
SACRISTÁN, J. Gimeno e Gómez, A. I. Perez. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? Compreeender e Transformar o Ensino. Porto Alegre, Armed, 2000:119-148.
Cursista :Liane de Lima Silva Lourenço.
Primeiro é preciso esclarecer o que devemos entender pelo termo
“currículo”. O termo é usado com vários sentidos e várias definições têm
sido apresentadas, de modo que é importante estabelecer no início o que
queremos que por ele se entenda . Segundo Sacristán, 2000:46 Currículo e o conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem dar lugar à criação de experiências apropriadas que tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de modo que se possa manter o sistema numa revisão constante, para que nele se operem as oportunas reacomodações. Currículo em latim “currere” que significa carreira. É o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de ensino.
Currículo é uma integração entre a tecnologia e o próprio currículo para estabelecer uma relação entre a transformação da escola, da sala de aula para ensinar e aprender ativamente. Como fala em um dos textos devemos fazer um design educacional para conseguir integrar as tecnologias e conseguir desenvolver os projetos dentro dos currículos. Precisam-se fazer uma reformulação no currículo das escolas para integração as novas tecnologias. Na verdade precisamos crescer e nos aprimorarmos muito neste sentido. Nem todos estão prontos no sentido de entender a importância e necessidade das tecnologias.
Para ocorrer integração entre as tecnologias e currículo e necessário em quase sua totalidade responsabilidade do professor. É aí que entra o diferencial que só pode ser elaborado e executado pelo professor, seguindo os planos educacionais básicos pré-estabelecidos em lei. O mestre é que fará o entendimento e o uso das tecnologias adaptadas ao currículo conforme a sua visão, adaptando e frisando a importância do desenvolvimento da capacidade de pensar, aprender e interagir, inerente ao ser humano. Neste caso, é preciso haver um planejamento de projetos fundamentados nas bases do currículo, que incluam o uso das tecnologias de informação e de comunicação, de forma que possam agregar a técnica à produção e difusão do conhecimento.
As atitudes e o encaminhamento pedagógico do professor no sentido de desenvolver projetos no âmbito do currículo requerem atualização da parte dele e familiarização com as tecnologias, para que então ele possa analisar o currículo e inserir o uso das mesmas em suas práticas pedagógicas. Ao levar em conta a proposta curricular, os interesses do aluno, às possibilidades de uso das tecnologias, o professor irá propor que uma nova prática de sala de aula se realize através de projetos. Professor e alunos participam de um processo de produção do “saber”, são co-autores de projetos quando a participam juntos da elaboração, execução e avaliação das idéias e práticas adotadas. Assim, as tecnologias servem de suporte para a prática pedagógica adaptada ao currículo.
SACRISTÁN, J. Gimeno e Gómez, A. I. Perez. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? Compreeender e Transformar o Ensino. Porto Alegre, Armed, 2000:119-148.
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